Uşağınıza Riyaziyyat və Elm öyrənməkdə kömək edə biləcək bəzi Montessori oyuncaqları hansılardır?

Montessori OyuncaqlarıDr. Maria Montessori tərəfindən işlənib hazırlanmış tədris fəlsəfəsinə əməl edən təhsil oyuncaqlarının bir növüdür. Bu oyuncaqlar uşaqların müstəqil öyrənilməsini və yaradıcılığını təşviq etmək üçün nəzərdə tutulub. Montessori oyuncaqları adətən ağac kimi təbii materiallardan hazırlanır və dizayn baxımından çox vaxt sadədir, lakin müxtəlif öyrənmə imkanları təmin edir.

Montessori oyuncaqlarının faydaları nələrdir?

Montessori oyuncaqları bir çox üstünlüklərə malikdir. Əhəmiyyətli bir fayda, bu oyuncaqların uşaqların müstəqilliyini və özünə inamını inkişaf etdirməyə kömək etməsidir. Montessori oyuncaqları uşaqları oyuncaqları kəşf etməyə və sınaqdan keçirməyə həvəsləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur ki, bu da uşaqlara özbaşına yeni şeylər kəşf etməyə və öyrənməyə imkan verir. Bu oyuncaqlar həmçinin uşaqların incə motor bacarıqlarını, əl-göz koordinasiyasını və problem həll etmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Riyaziyyat və elm üçün Montessori oyuncaqlarının bəzi nümunələri hansılardır?

Uşaqlara riyaziyyat və elm öyrənməkdə kömək edə biləcək çoxlu Montessori oyuncaqları var. Bəzi nümunələrə aşağıdakılar daxildir:

1. Həndəsi forma bulmacalar
2. Nömrə yığma blokları
3. Abaküs
4. Rəng və forma çeşidləmə oyunları
5. Elmi təcrübə dəstləri

Montessori oyuncaqları hansı yaş qrupu üçün uyğundur?

Montessori oyuncaqları körpələrdən məktəbəqədər uşaqlara qədər müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar üçün uyğun ola bilər. Ancaq hər yaş qrupuna uyğun olan Montessori oyuncaqlarının növü fərqli ola bilər. Məsələn, körpələr üçün Montessori oyuncaqları sensor kəşfiyyata və obyektlərin tədqiqinə, məktəbəqədər uşaqlar üçün oyuncaqlar isə savad, hesablama və sosial bacarıqların inkişafına diqqət yetirə bilər.

Montessori oyuncaqları ənənəvi oyuncaqlardan nə ilə fərqlənir?

Montessori oyuncaqları ənənəvi oyuncaqlardan bir neçə cəhətdən fərqlənir. Birincisi, Montessori oyuncaqları adətən təbii materiallardan hazırlanır və ənənəvi oyuncaqların parlaq və parlaq dizaynı ilə müqayisədə daha sadə dizayna malikdir. İkincisi, Montessori oyuncaqları çox vaxt açıqdır, yəni oyuncaqlar müxtəlif yollarla istifadə edilə bilər və müxtəlif öyrənmə imkanları təmin edir. Nəhayət, Montessori oyuncaqları böyüklərin göstərişlərinə əsaslana bilən ənənəvi oyuncaqlardan fərqli olaraq uşaqların müstəqil öyrənmə və yaradıcılığını təşviq etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Nəticə olaraq, Montessori oyuncaqları uşaqlar üçün riyaziyyat və təbiət fənləri baxımından unikal və effektiv öyrənmə imkanları yaradır. Onlar uşaqların müstəqilliyini, yaradıcılığını və problem həll etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Nəticədə, Montessori oyuncaqları istənilən uşaq oyuncaq kolleksiyasına dəyərli əlavə ola bilər.

Ningbo Tonglu Children Products Co., Ltd Montessori oyuncaqlarının aparıcı istehsalçısıdır. Biz uşaqların öyrənilməsini və inkişafını təşviq edən yüksək keyfiyyətli oyuncaqların dizaynına və istehsalına həsr olunmuşuq. Oyuncaqlarımız təbii, təhlükəsiz və toksik olmayan materiallardan hazırlanır. Biz müştərilərimizə müstəsna xidmətlər və məhsullar təqdim etməyi hədəfləyirik. Zəhmət olmasa bizimlə əlaqə saxlayıninfo@nbtonglu.comhər hansı bir sorğu üçün.

Əlavə oxumaq üçün 10 istinad:

1. Lillard, A.S. (2013). Oynaq öyrənmə və Montessori təhsili. American Journal of Play, 6(1), 124-143.

2. Lillard, A.S. (2012). Məktəbəqədər uşaqların klassik Montessori, əlavə Montessori və ənənəvi proqramlarda inkişafı. Məktəb Psixologiyası Jurnalı, 50(3), 379-401.

3. Adele Diamond, S. L. Barnett və Jessica Thomas. (2007). Məktəbəqədər Proqram Bilişsel Nəzarəti Təkmilləşdirir. Elm, cild. 318, Məsələ 5855, səh.1387-1388.

4. Stephenson, K. (2017). Maria Montessori və onun STEM təhsilinə təsiri. IGI Global.

5. Kambouri, M. və Tombras, C. (2020). Montessori materialları üçün təhsil məlumat bazalarının layihələndirilməsi, həyata keçirilməsi və qiymətləndirilməsi. Davamlı Mühəndislik Təhsili və Həyat Boyu Öyrənmə Beynəlxalq Jurnalı, 30(2), 105-118.

6. Montessori, M. (1995). Emici ağıl. Henry Holt və Şirkəti.

7. Slater, L., & Hall, B. (2013). "Mükəmməl oyun yoldaşları": XX əsrin əvvəllərində Britaniyada "Montessori Metodunun" ortaya çıxması. Təhsil tarixi, 42(5), 603-620.

8. Lindsay, M. (2020). Montessori Təhsil Metodu: İbtidai məktəb siniflərində ənənəvi tədrisi düzgün şəkildə tamamlaya bilərmi? Təlimat Pedaqogiyaları Jurnalı, 23.

9. McCormick, M. (2010). Oynaq öyrənmə: Montessorinin sensor təhsilə yanaşması. Erkən Uşaqlıq Təhsili Jurnalı, 37(6), 467-475.

10. Rathunde, K., & Csikszentmihalyi, M. (2005). Orta məktəb şagirdlərinin motivasiyası və təcrübə keyfiyyəti: Montessori və ənənəvi məktəb mühitlərinin müqayisəsi. American Journal of Education, 111(3), 341-371.